El arte de buscar nuevas preguntas
La vida diaria está llena de preguntas… Otra invitación: trata de hacer una lista de todas
las preguntas, explícitas o implícitas, que te haces en todo un día, desde que te levantas
hasta que te acuestas.
También es así en los escenarios educativos: debemos plantearnos preguntas y al
responderlas, al construir las respuestas, estas mismas respuestas nos llevarán a la acción.
De hecho, la búsqueda o la construcción de una respuesta también ya es una acción
educativa muy importante en sí.
Para mejorar nuestra capacidad de hacer preguntas, primero debemos construir
conciencia respecto a nuestros malos hábitos al formular preguntas.
“Debemos tener muy presente que en el ámbito de nuestras culturas latinoamericanas, al estudiante se le ha negado la posibilidad de preguntar y no sólo en el proceso educativo, sino en toda la vida cotidiana, en toda la vida cultural, porque en las estructuras de poder tradicional y vigentes, la pregunta se convierte en subversiva.” (Zuleta Araújo, enero marzo 2005)
Expresión de las relaciones para una retroalimentación
¿Qué es Retroalimentación? Como retroalimentación se designa el método de control de sistemas en el cual los resultados obtenidos de una tarea o actividad son reintroducidos nuevamente en el sistema con el fin de controlar y optimizar su comportamiento. Como tal, la retroalimentación se aplica prácticamente a cualquier proceso que involucre mecánicas semejantes de ajuste y autorregulación de un sistema.
El saber hacer preguntas es la clave para una buena comunicación. El “arte” de hacer preguntas es una habilidad, una destreza que puede adquirirse, aprenderse. Hacer las preguntas precisas en el momento preciso, no cabe duda que le ayudará a convertirse en un hábil y diestro comunicador.
Preguntas acertadas también le ayudan a recoger y calificar información y develar áreas de descontento, a fin pueda efectuar las enmiendas, cambios y mejoras necesarias. Las respuestas a sus preguntas le darán una idea acerca de cómo los alumnos piensan, cual es su filosofía de vida y cuáles son sus metas principales.
Esta actividad nos sirvió para tener un buen aprendizaje , para tener un mejor conocimiento del tema
Intercambio de ideas
Compartir ideas. Desde niños, es algo que tenemos arraigado como necesario para generar nuevas ideas.
El concepto de intercambio de ideas surgió cuando Alex Osborn, ejecutivo de publicidad, se sintió frustrado por el deficiente resultado creativo que obtenía de sus empleados. En 1953, publicó el libro titulado Imaginación aplicada, en el que se trata por qué la aportación de ideas en grupo es mucho más útil y eficaz que concebir ideas de forma independiente. Concibió una teoría al respecto en la que se decía que para celebrar una sesión eficaz de intercambio de ideas el grupo debía seguir estas pautas:
Posponer sus juicios: no señalar con el dedo las malas ideas ,procurar conseguir cierta cantidad: centrarse en la cantidad de ideas en lugar de en la calidad
Las reglas del intercambio de ideas
REGLA N.º 1 No: hacer que todos se impliquen inmediatamente Sí: dar tiempo a que los participantes piensen de forma independiente REGLA N.º 2 No: poner límites en la sesión de intercambio de ideas Sí: dejar que todos hablen libremente sin seguir un patrón REGLA N.º 3 No: soltar ideas directamente Sí: asegurarse de que todo el mundo proponga una idea como mínimo
REGLA N.º 4 No: centrarse en la calidad de las ideas Sí: centrarse en la cantidad de ideas REGLA N.º 5 No: anotar solo las buenas ideas Sí: anotarlo todo REGLA N.º 6 No: limitar la concepción de ideas a una sola sesión de intercambio Sí: dejar que todos puedan aportar ideas propias posteriormente.
Esta dinámica que hizo el equipo me intereso mucho , porque cada uno del grupo dio su punto de vista de un cierto tema , cada quien opino diferente ,y solo para una causa , es un tema que a todos le intereso por lo cual todos participaron , siempre se debe utilizar técnica en el aula para que todos participen
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